Proyecto Educativo
Institucional
Por: Andrés Tomás León
1.
Definición de PEI
El proyecto educativo se
define como “instrumento técnico pedagógico de planificación y gestión, que
orienta las acciones necesarias para el crecimiento, fortalecimiento y
desarrollo de la institución educativa”. Tiene como propósito hacer operativo el curriculum en el
ámbito local, al tomar en cuenta los interese y los problemas de la localidad, a partir de la reflexión
comunitaria sobre la realidad y la trayectoria de la institución educativa.
El proyecto educativo
debe tomar en cuentas los aspectos y las
características que intervienen en
el proceso educativo: metodología, textos,
medios y elaboración de materiales educativos acorde al propio enfoque
pedagógico, formación continua, evaluación de los aprendizajes, infraestructura
físicas, mobiliario , instalaciones deportivas, trabajo cooperativo,
ambientación pedagógica, biblioteca, áreas de aprendizaje y otros.
La implementación del PEI
como una estrategia para alcanzar la calidad educativa, por lo que se define
como una herramienta de trabajo, técnico
pedagógica de planificación y de gestión que orienta todas la acciones
necesarias de una institución educativa para la mejora de la calidad educativa
en los todos aspectos a corto, mediano y largo plazo.
2. Metodología para la elaboración del PEI.
Para su construcción el PEI
se agrupas en seis componentes de trabajo, los cuales son:
·
Aspecto de la
realidad.
Tiene como objetivo conocer la realidad de la institución educativa,
las características que sobresalen en su quehacer y como se trabajará en el
futuro la calidad educativa. El proyecto educativo debe partir de la realidad de su institución,
la cual se puede describir dese el contexto al cual pertenece. En ella se
determinan las características sociales, económicas, educativas y culturales
que insidien en la realidad educativa de
la comunidad.
Lo integran los
componentes de Equipo PEI, Diagnostico y Líneas y Plan de Acción.
El equipo PEI es el
generado de toda la dinámica para elaborar el proyecto, implementarlo, darle
seguimiento y evaluar su desarrollo.
El componente de
diagnóstico contribuye a la detección de
los factores que afectan positiva o negativamente los procesos que dan vida a la institución educativa,
mediante la práctica de un diagnóstico
para evaluar el impacto de las acciones realizadas y definir las
estrategias o líneas de acción que contribuyan al éxito de la misión y visión
institucional.
El componente de
líneas y Plan de acción consiste en la
selección de aspectos de cada ámbito ya sea en el pedagógico, el institucional
o proyección de la comunidad, para su fortalecimiento o solución. A partir de
los aspectos priorizados en el
diagnóstico se establecen las estrategias las cuales se convierten en líneas de
acción.
El plan de acción
integra todas las líneas de acción y
consolida todas las actividades, recursos, responsables de las comisiones de
trabajo, estima los costos para cada actividad y establecen las fuentes para su
gestión. Se consideran en una programación las fechas de ejecución. Se
determinan los resultados o metas para alcanzar conforme de la naturaleza de
cada actividad definida.
· Aspecto filosófico.
El aspecto filosófico
define el enfoque de la institución
educativa conforme a lo que es y desea ser.
Lo integran los
componentes Visión y Misión.
La visión expresa lo
que la institución desea ser, su relación la comunidad educativa y la calidad
de educación que ofrece.
La misión expresa la
razón principal de ser de la institución educativa. Describe su naturaleza, así
como lo que planea hacer, a que población dirige sus acciones, la líneas de
trabajo y sus principios establecidos.
·
Aspecto pedagógico o
El proyecto curricular
El aspecto
pedagógico tiene como propósito hacer
operativo el curriculum en el ámbito local.
Refleja el enfoque
pedagógico de la institución educativa, orienta el quehacer educativo de forma integral, desde la persona
y par los y las que la rodean.
Su objetivo
particular es la formación de hombres y mujeres conscientes de su
realidad, responsables del desarrollo
social de su entorno, respetuosas de las diferencias individuales y
comprometidas con la transformación del contexto para el bien común. En esta
parte se concretiza el CNB de cada uno de los niveles.
El CNB propicia una
educación contextualizada, centrada en el y la estudiante y que desarrolla
competencias para la vida. Las competencias se definen como la “capacidad que
adquiere una persona para afrontar y dar soluciones a problemas de la vida
cotidiana y genera nuevo conocimiento”. Una competencia se forma de tres
factores: desarrollo de habilidades, destrezas y técnicas, de un área de
conocimiento y dentro de un contexto
determinado.
·
Aspecto de la
organización administrativa.
Lo integran los
componentes: Presentación de la Institución, Organización y administración,
Agenda para la presentación del PEI a la comunidad.
El objetivo es hacer
una presentación general de la institución que incluya los datos generales, la
historia, la presentación del proyecto a la comunidad educativa.
·
Aspecto de
justificación.
En
este apartado se trata de presentar las
razones sobre los beneficios que la institución espera obtener con la
elaboración del PEI.
La
justificación incluye básicamente tres elementos:
·
Las razones de su
elaboración.
· Propósitos de su
implementación y
· Los beneficios para
la comunidad educativa.
Fuente:
Manual
para la elaboración y presentación del Proyecto Institucional –PEI. Ministerio
de Educación. Guatemala. 2010.
CONCLUSIONES:
·
El PEI es una
herramienta de planificación pedagógica orientada a la concreción del CNB a
nivel local y atender las necesidades del contexto local.
· El PEI es una
herramienta orientada hacia la mejora de la calidad educativa para el
desarrollo de competencias que preparen al niño a la solución de problemas de
la vida cotidiana.
· El PEI es una
herramienta de planificación estratégica orientada hacia la oferta de una calidad educativa.
·
El PEI es una
herramienta de planificación orientada hacia gestión de procesos que involucra
la participación de todos los sujetos.
